基于核心问题，打造“学思课堂” 总结高中工作, 提升教育品质——北师大成都实验中学第十届科研年会综述
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为了深入落实课程改革精神，深化有效教学研究与实践，落实培养学生自主学习能力，培养学生可持续发展学力的目标，我校于2012年12月21日召开了第十届科研年会。北京市特级教师、学校教学总监乔荣凝、成都市教育局普教二处潘仲平处长等佳宾出席了会议；来自北师大西南乐育片区的兄弟学校的领导和教师代表、友好学校北川中学的领导等也应邀参加了会议。成都市教育局普教二处潘仲平处长代表成都市教育局对会议表示了热烈的祝贺，他充分肯定了学校的办学成绩，对学校提出了殷切的希望。 一、年会主题突出 活动形式多样 本次年会的主题是“基于核心问题，打造‘学思课堂’；总结高中工作，提升教育品质。” 为了有效的围绕主题开展主题活动，学校精心安排一系列工作。组织编印了以科研为主体的内部刊物《学研在线》；组织教师编印了《北师大成都实验中学学科学习方法小手册》；组织编印了教育教学案例研究第三辑；组织编印了“总结高中工作，提升教育品质”的高中工作资料汇编；组织了“基于核心问题，打造‘学思课堂’的主题献课；组织了以“有效学习策略 伴我快乐成长”为主题的学生自由论坛；集中会议期间，刘增利校长作了《谈谈基于核心问题的学思课堂》的主旨发言，我们约请了北师大附校系统西南乐育片区的兄弟学校的六个学科的老师与我校教师同课献课，并组织全校老师听课和进行教学观察，聘请了成都地区的六位专家进行现场点评；教学专家、四川省特级教师、四川师范大学硕士生导师卿平海教授现场作了“教研组如何组织开展深度教研，教师如何有效参与教研”的专家讲座；六位教师交流了高三工作的经验，校长助理张文勇代表学校作了《高中工作总结及进一步推进高中工作的意见》的报告；北京市特级教师乔荣凝老师为老师们作了《课堂与文化》的精彩报告；会议还对一年来在教学、科研工作中取得优异成绩的老师进行了表彰。 二 基于核心问题开展深度科研 紧抓课堂教学共创课堂文化 （一）、刘增利校长在主旨发言中指出“运用问题展开和组织课堂教学，是教师经常使用的教学方式。教师要通过提问搭梯子、设台阶，激发、引导和聚合学生的学习活动。”并在次强调了“打造学思课堂的关键在于教师设问，核心在于师生思考，设问和思考是产生师生、生生思维碰撞的前提，是知识生成的源泉。”刘校长提出“作为一所以实验为特点的北师大附校，我们应该用一种强烈的责任感和使命感改变我们的课堂，改进我们的教学。”对如何才能提出核心问题刘校长提出了下列几点：首先，还是要回归文本研读教材，教师只有对学科知识内涵有系统的把握和精准的提炼，才能做到教学贴近实际、贴近生活、贴近学生，老师才能做到深入浅出地将教材中的学术语言转化成学生容易接受的教学语言。教师不能被教参、教辅、课件所绑架，既废了自己的“武功”，也失去了学生对自己学科权威性的认同。第二、教师心里装着学生，要关照到学生的学习实际。只有教师对学生的已有认知水平要有了全面的了解，设计教学时才能关注到孩子们的不同学习需求。第三、基于教材和学生，构建能够激发起学生学习兴趣和对知识好奇的问题情境或学习环境，即“核心问题”，在教学内容和学生之间建起桥梁。刘校长强调“新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，进而要求课堂要问题化，问题情境化，情景生活化。因此，抓住了“核心问题”就抓住了新课程课堂教学的关键，让我们抓住这个关键，精心打造“学思课堂”，我们要沿着这条路坚定地走下去。” （二）、教学专家、四川省特级教师、四川师范大学硕士生导师、盐道街中学卿平海老师在“深度教研与有效教学”的专家讲座中提出：尝试深度教研就要用学生的视角解读教材；就要用编者的视角解读教材；就要用教师的视角解读教材；用评价视角解读教材；用发展的视角解读教材。要让学生活动增益，就要聚焦核心问题。深度教研就要优化教师的活动，要研究以学定教，通过核心问题去优化课堂。深度教研还要研究：1、教学目标的适宜度，2、教学过程的互动度，3、教学过程的生本度，4、教学过程的师本度，5、教学过程的生成度，6、教学反思的智慧度，7、有效课程的区分度，8、教学管理的有效度，9、校本教研的有效度，10、教学活动的幸福度。 （三）、校长助理张文勇在回顾了五年高中教育工作的基础上对高中工作提出了如下意见：一是完善课程、调整课时、构建科学的三年课程方案。1、构建符合我校学生发展目标的课程体系;2、调整高中的各学段学科课时。二是科学管理、凝聚人心、打造和谐的教育教学生态。1、实现价值凝聚、目标导向、过程管理的有机结合; 2、充分的用好我们的直升后的时间是整个高中教育能否达成的关键阶段; 3、形成相对稳定稳定的系统化的管理模式；4、重视课堂打磨，引入专家视导；5、规范考试制度；6、重校本教研。三是精心培养、大胆任用、开启竞争的师资流动机制。1、建设优秀的教师团队；2、鼓励年轻教师向学校申请任教高中。（四）班科整合、差异提升、打通每个学生的成功通道。1、班主任作好班级整体发展的协调者、护航者；2、把导师制落到实处；3、弹性坐班制；4、差异提升、打通每个孩子的成功通道。 （四）、教学总监、北京市特级教师乔荣凝在《课堂与文化》中强调，课堂教学的过程，是学生在学校内能感受到的实实在在的教育，是对学生心灵产生影响的思维方法和时代精神，是作为一个真实的学生，所能感受到的教育，而不再是空喊的理念和口号上的教育。课堂教学必须根植于文化之中，课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。学校课堂文化建设，要从“提高课堂教学质量”开始。要提高课堂教学质量，首先要提高教师的人文素修和学科素修。在课堂教学过程中，要有“关注生活、关注发展、关注生命”的教学理念，逐步树立以让学生能根据个人情况选择为主要特征的、新的课程观，以互动为主要方式的、新的教学观，以学习的欲望和能力为主要目标的、新的学习观，以对话为主要纽带的、新的师生观，以发展为主要导向的、新的评价观。在实际课堂教学中，要用核心问题为驱动、学习与思考不断交替，来引导整个课堂教学全过程。让学生能在真正的自主状态中，最大程度地调动与释放他们的思维与潜能，帮助学生提升学力，让课堂成为学生独立思考、自由探索、勇于创新的空间。为了实现以上的目标，希望教师们在今后的课堂教学中要做到：1、努力做到课堂教学的有效性；2、进行科学有效的教学设计。乔老最后说：“让我们以今天的收获为新的起点，鼓起我们教育的勇气、以实事求是的精神、以学思结合的思想方法和生活态度，成为名符其实的教育思想家，实现我们美好的教育理想。” 三、实践教学科研 深入主题实践 围绕“基于核心问题、打造学思课堂”的活动主题，学校组织了13个学科的主题献课活动，历史、政治、生物、心理、化学、体育和信息等七个学科的献课活动先于年会开幕前进行，学校领导、相关学科老师和30岁以下的青年教师参加了听课，并完成了教学观察。 语文、数学、英语、物理、地理、美术等6个学科的献课，我们邀请北师大附校西南乐育片区兄弟学校的相关老师加入，于年会当日进行同课异构展示。全体教师分六个大组围绕核心问题教学进行教学观摩和观察。聘请的六位专家在老师们评课的基础上进行了现场点评，使听课教师受益很深。 以上教师获得科研年会优质课奖。 四 关注广泛 参与面广 1、此次科研年会，受到了北师大附校西南乐育片区的高度关注，贵阳附中、昆明附中、贵阳兴仁中学和什邡附校分别派老师加入献课，我们还邀请了6位学科指导专家现场点评。年会从多个角度阐述主题，关注学校教育教学。 2、13位老师参与了献课，所有学科老师参与了教学观摩和教学观察。敖德兵、刘昌菊、李锐、刘明俊、陈新、杨晓林等教师代表学科教师、年级组、班主任、教研组进行了高三工作交流。 3、为了了解学生对学习的看法，让学校的教育科研更加有效。12月19日下午，学生会在学术报告厅举行了主题为“有效学习策略 伴我快乐成长”的学生论坛，同学们各抒己见，畅谈学习的乐趣，交流学习的感悟。 4、案例是解决具体教学问题的一把钥匙。通过案例的编写与学习，可以促使我们每个教师研究自己，反省自身。同时，又可以分享他人的经验或失败的教训。在教学过程中自觉调整教与学的行为，以解决教学中出现的种种矛盾，达到提高教学质量的目的；此次共征集了案例34份。 5、会议对一年来在教学科研中、教学工作中做出了突出贡献的老师进行了表彰。 教育教学科研的路是没有止境的，但我们坚信在执着跋涉的过程中经常仰望星空，我们学校的教育教学科研就会获得可持续的发展，结出累累的教育硕果！ |
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