聚焦核心素养，为未来而教　深化学思课堂，为创新而导

——北京师范大学成都实验中学第十七届（2019年）科研年会综述

本届科研年会的主题是：“聚焦核心素养为未来而教，深化学思课堂为创新而导。”年会在学校教学科研处的精心组织下，围绕年会主题开展了一系列的活动。

一、       校长主旨报告聚焦核心素养，深化学思课堂画龙点睛

12月21日上午，刘增利校长在励耘厅做了题为《聚焦核心素养为未来而教，深化学思课堂为创新而导》的主旨发言。刘校长首先从基于核心素养，落实立德树人根本任务，五育并举全面发展素质教育的新要求和来自于技术（人工智能、大数据、5G技术、虚拟现实、虚拟增强现实等）的赋能两个方面讲述了我国的基础教育正在经历一场深刻的变革。接着他又从《中国教育现代化2035》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的分析希望大家把思想和行动统一到文件的要求上来，为党育人、为国育才，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国建设。然后刘校长重点讲了下列四个问题：一、核心素养要在学校教育中落地；二、对课程单元的研究是学科核心素养落地的重要环节；三、真实情境的深度学习是对教与学的新要求；四、从教师教的逻辑走向学生学的逻辑。要求老师们要了解学生是如何学习的，要了解学生的已有认知，让学习真实发生，要构建有效的学习环境，要关注学科的终极教育价值，要了解学生是如何学习的。刘校长强调：“课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，我们的教育要指向人的精神完整成长。”

二、专家报告鞭辟入里，思维训练引人入胜

2019年12月7日上午八点半，北京师范大学教育学部副教授，思维发展型学校联盟发起人赵国庆博士做了题为《思维训练提升师生学习力》的专家讲座。

赵博士以思维导图的方式向大家惟妙惟肖的把他的学习经历和研究领域做了自我介绍之后，从四类典型学习者的故事拉开了为什么要研究学习力这一话题，通过四类典型学习者的特征分析、立体多元、因材施教的培养对策，为我们开启了思维教学的头脑风暴，给我们带来了最前沿的思维教学理念、最实用的思维训练方法、最经典的思维应用的案例。接着，赵博士通过学习力的内涵与要素两个方面讲述了什么是学习力。在结合学习力三要素说、哈佛六要素说和ELLI的七维度说的核心观点的基础上，赵博士通过ELLI的学习力七要素从七个维度[变化和学习（Changing and Learning）、关键好奇心（Critical Curiosity）、意义形成（Meaning Making）、创造性（Creativity）、学习互惠（Learning Relationships）、策略意识（Strategic Awareness）、顺应力（Resilience）]鞭辟入里的讲述了什么是学习力，并介绍了对学生学习力七个维度进行测评之后的蜘蛛图（又称雷达图），通过这个统计图，我们就可以比较直观地看到学生学习力的优势和不足。然后，赵博士通过思维训练的本质重点讲述了什么是思维训练。赵博士提出了思维训练的第一个阶段是“隐性思维显性化”，思维导图正是一种高效的思维显性化工具；第二个阶段是“显性思维工具化”，根据画出来的思维导图，我们可能会发现自己思考的不足和思维模式的欠缺，塑造科学高效的思维模式；第三个阶段是“高效思维自动化”，也就是我们可以不断重复地使用这些思维方法，在生活、工作、学习中不断实践，能够做到在不需要刻意选择思维工具的情况下无意识地运用这些工具，从而达到一种自动化的效果，如此，思考的质量和效率才得以提升。最后，赵博士认为思维发展型课堂是以促进学生思维能力发展为核心目标的新型课堂教学形态，向我们介绍了思维发展型课堂的丰富的问题情境、潜在的认知冲突、显性化的思维技能和层次性的迁移设计等四个重要特征。他强调实施思维发展型课堂，教师需要从下面五个方面做好教学设计：教学目标设定要准确（思维目标要记牢）；问题情境创设要丰富（认知冲突不可少）；隐性思维可视化（思维图示引思考）；显性思维工具化（工具适时来引导）；高效思维自动化（变式运用水开了）。赵博士还通过一些案例介绍了学生通过一段时间的学习，掌握正确的思考方法，养成良好的思维习惯，提升思维品质，为各学科自主学习打下基础。

赵博士3个多小时的主题讲座，现场气氛活跃、高潮迭起，在一次次的认知冲突与思维碰撞中，让老师们感到受益匪浅，让老师们迫切的感受到学生思维训练已经练刻不容缓，很多老师表示要结合讲座要点，积极关注思维科学，提高科学思维水平，更好履行教育教学职责，期待在学思课堂的实践中运用学习力的相关知识进行教育教学，让思维发展型课堂在学思课堂的实践中得到细化与拓展。

三、学思课堂成果展示，课题研究魅力无穷

（一）骨干教师学思课堂展示，专业引领课题研究方向

为了加强骨干教师队伍管理，切实发挥骨干教师在校本研修和课堂教学等方面的专业引领作用，并通过骨干教师的课堂教学示范展示学思课堂研究成果，进一步增强学校的学思课堂研究氛围，推动学思课堂教学实践与研究工作向纵深发展，提高课堂教学效益，本届年会在12月4日—12月27日期间举办了以学思课堂为核心的骨干教师课堂展示活动。

这些献课老师和他们的课题是：心理老师赵小辉《我的情绪我做主》，艺术老师余华忠《实用书法技巧》，体育老师王涛《立定跳远强化练习》，艺术老师韦旭颖《空中动作》，英语老师毛荣《解读完型填空》，英语老师史霖波《You”re supposed to shake hands. 1a~2c》，历史老师邱德慧《按“题”索骥——先秦到秦汉国家治理模式的流变》，政治老师王健洪《供给与需求的市场力量》，语文老师张婷《中国建筑的特征》，语文老师万青鑫《皇帝的新装》，地理老师凌洁《寻找生命之水——水资源的合理利用》，语文老师陈敏《班会：我的青春不迷茫》，数学老师李红娟《圆锥曲线中动直线过定点问题》，数学老师张勤《期末复习（一）》，生物老师林海《生态系统复习》，化学蒋仕明《次氯酸钠》，物理老师李晓丽《成都市一诊试卷评讲》，上述老师为全校教师奉献了十八堂精彩的学思结合课，给听课者作了学思课堂研究的示范。

语文老师陈敏展示的班会课

年会要求所有听课老师均需完成以一篇字数不少于1000字的以“聚焦学思课堂，反思学科育人功能”为主题的听课反思。

（二）、教研组建设展示，学思课堂研究彰显学科魅力

各教研组通过展板进行了教研组建设成效展示。在展示教研组建设的成就时，突出了学科核心素养解读、教研组宣言、学思课堂评价要素，通过组长寄语把本学科的学科魅力展现给了全校师生。

（三）、优秀教案展示，学思课堂研究注重细节

为了深化学思课堂研究，促进教师间的教学交流，推动教师认真备好教案、用好教案，树立典范，带动全体，提高课堂教学质量，本届年会开展了优秀教案展评活动。在教研组推荐初选的基础上，学校对初中语文老师陈敏、费安文，高中语文老师王明、张婷，初中数学老师辜薇、张勤、张思唯，高中数学老师李锐、万羽，初中英语老师白婕、廖晓梅、申荟琳、谢明芯、薛宇、赵师龙，政治老师郭梓君、黎静，历史老师李江、张金，地理老师凌洁、任静，物理老师王强，化学老师陈新、范黎、蒋仕明，生物老师蒲勤华、阳林，体育老师苏旸，艺术老师白雪、方窈、唐宇、许佳莉，心理老师袁野等三十三位老师的优秀教案进行了公开展示。期望全校老师能够在互相观摩、互相学习、互相探讨中，取长补短，共同进步。

（四）、特色课程展示，搭建学思行结合的平台

为促进学生身心全面协调发展，积极搭建学思行结合的学生成长平台，进一步促进校本课程的研发和实施，本届年会对学校已经成熟校队课程、生涯规划课程、校节活动课程研学旅行课程、劳动教养课程等的校本特色课程进行了展示。

（五）、研究课题展示、小课题百花齐放

根据《北京师范大学成都实验中学教育科研管理办法》的规定，学校科研处于2019年9月发出了《北京师范大学成都实验中学关于2019-2020学年度上期校级科研课题招标项目》的通告。经各处室、年级组和教研组的充分发动，各部门和各科教师进行了认真申报。学校科研处组织专家进行了立项评审，共评出2019-2020学年度上期校级教育科学规划立项课题34项。年会对这34个课题以集结的形式进行了公开展示。期望通过这34个小课题的展示，推动学校小课题研究百花齐放的开展起来。

（六）、研究成果展示，论文成果二度集结

2019年，在全校教职工的努力下教学科研取得了比较显著的成绩，创客组的《STEM 教育 2029 行动计划课题学校----普通中学 STEM 混合式教学创新人才培养模式的研究》课题成功成为了国家级课题的子课题；我们的老师还参与了六本教辅资料的编写，完成了著作版权登记一个，发表论文一篇，科研成果获奖两项，论文获奖四十四篇，技能竞赛获奖七十六项，学生竞赛获奖一百三十四个。年会期间我们通过荣誉册对这些成果进行了展示，并将部分优秀作品集辑，汇编成了《学思弄潮儿.第二辑》和《学研在线.2019.集结号》。

四、青年教师基本功大赛、学思课堂群雄竞技

（一）、青年教师登台，学思课堂打擂

为了促进青年教师的成长，并通过青年教师的赛课展现学思课堂研究成果，以进一步增强学校的学思课堂研究氛围，推动学思课堂教学实践与研究工作向纵深发展，提高课堂教学效益，本届年会在12月19日-20日期间举办了青年教师的学思课堂主题研讨课赛课。来自各个学科的十五位、初高中老师，代表各自的教研组，为大家奉献了十五堂经过各自教研组精心打造的学思课堂研讨课。经过评委打分评议，最终，地理教研组老师任静、初中数学组教研组邱太苹斩获了一等奖，初中英语教研组肖玥、初中语文教研组谭敏、生物教研组邓志丹、高中数学教研组刘林摘取了二等奖。除此之外，高中数学教研组刘林、地理教研组任静获得最佳学思结合奖，生物教研组邓志丹、高中英语教研组陈小雪获得最佳媒体运用奖，初中语文教研组曾瑛、初中数学教研组邱太苹获得最佳教学设计奖，艺术教研组白雪、体育教研组邓懿获得最佳风采奖。

一等奖和最佳学思结合奖：任静

一等奖和最佳教学设计奖：邱太苹

二等奖：肖玥

二等奖：谭敏

二等奖和最佳媒体运用奖：邓志丹

二等奖和最佳学思结合奖：刘林

最佳媒体运用奖：陈小雪

最佳教学设计奖：曾瑛

最佳风采奖：白雪

最佳风采奖：邓懿

评委和听课教师

（二）、板书设计各领风骚，结构立意显示功力

为了提高青年教师的课堂教学能力，增强课堂教学的时效性，提升青年教师的专业素质，本届年会的青年教师基本功大赛环节特别设立了板书大赛。三十位青年教师在规定的时间内参加了比赛，经过专家评委的评比，赵志航、杨宝江、李怡丽、任静、张蓝兮、邓志丹、蒋仕明、邱太苹、张思唯、陈壹佳等十位老师获得了本次板书设计比赛的优胜奖。

（三）、解题大赛各具学科特色，审题技巧速度比拼解题能力

为提高青年教师的业务、教学水平，本届年会安排30岁以下的各科青年教师参加了现场解题比赛，题目是各科评委根据学科特点命制的，符合年龄要求的30位青年教师在规定的时间和地点参加了解题比赛，最终，谭敏、蒋智娟、陈小雪、陈壹佳、郭梓君、邓志丹、王强、蒋都红、杨宝江、黄维等十位老师获得本次解题大赛优胜奖。

五、交流教研组建设意见，拉开教师工作室序幕

（一）、教研组主题交流重在落实，学科发言各具特色

12月21日上午和下午，初中语文组费安文、历史教研组李强、政治教研组吴鸿、高中英语组徐红、高中数学组张健、生物教研组文中仁、物理教研组何波分别做了主题交流。各位老师围绕所教学科核心素养、核心问题、情景设置在课堂中的实施和落实，结合学科特点做了交流，为深化学思课堂研究打下了良好的基础。

（二）、设立教师工作室，领衔人畅谈建设方案

为大力实施名师、名班主任培养工程，加强骨干教师队伍建设，进一步提高我校教师队伍整体素质，不断创设有利于教师专业成长的机制和环境，根据《北京师范大学成都实验中学教育科研管理办法》的规定，年会期间，学校宣布成立了陈新理科综合工作室、何波物理工作室、尹碧辉初中数学工作室、王晓芳初中英语工作室等四个教师工作室。四个工作室的领衔人分别向年会做了工作室人员组成、创建目标、研究方向、管理制度和预期成果几个方面做了建设工作室的演讲。学校期望各个工作室积极开展工作，发挥其引领、纽带和学科发展平台的作用，在取得科研成果、加强学科建设的同时，培养一批优秀青年教师。 

六、赛课获奖选手说课，主题研讨课专家组点评

青年教师代表谭敏和邓志丹，分别就自己赛课课题的设计和感悟进行了交流，让我们看到了团队的力量和青年教师的成长。

特级教师周维和、高级教师陈新分别代表文科评委组和理科评委组向大会做了本次年会青年教师主题赛课的点评。在对每位教师的课做了精心点评的基础上，他们一致认为本次科研年会青年教师赛课，立足立德树人的核心理念，深化育人方式的转变，体现出教研组 团队协调能力强，教师教育理念先进，真实情景包裹核心问题，教学设计立意高，课堂驾驭能力强。较好的体现出学思课堂的四个特性：自主性、问题性、互动性、生成性。学生在教学中已然转变为学习主体，深度学习积极性高，课堂参与度高，思维活跃，敢于表现，课堂已是一池春水，体现着泛活，是知识的超市，生命的狂欢！从赛课中得出了如下思考：第一、转变观念。育人方式的改革，是我们的教学由尊重学科体系向尊重学生学习逻辑过渡，也是回归教学规律的最佳契机。第二、创设真实而有价值的问题情境，提供丰富而又多样的设问信息，设置创新性而又差异化的实际问题。第三，真的要关注现代教育技术，关注深度学习与大数据成为我们教育的新手段的重要意义，实现学思课堂与现代技术的精准教学。第四、自主学习。学校要构建以学科内容、教育学原理、教育心理学等为中心的教师专业体系。同时要关注学习科学、脑科学、新技术。第五、新的高考改革的要求与传统做法和传统模式必然存在矛盾，教师要主动行动起来，课堂教学要率先接轨高考改革。

七、表彰教学科研先进，奖励高考功臣

12月21日下午16时50分，本届年会对在年会各项竞技中取得优异成绩的老师进行了表彰，并对在2019年高三工作中做出特殊贡献的高三教师群体进行了表彰。校长刘增利等领导分别向获奖教师办法了荣誉证书。

八、总结科研年会，畅享2020

12月21日下午18时，范黎副校长代表年会组委会对科研月活动做了总结。范校长在回顾一年来我校在科研工作的方方面面成绩的基础上，让我们看到了学校在发展，看到了老师在成长。接着，范校长从课题申报、教师讲座的开设、骨干教师展示课的安排、青年教师基本功大赛的项目、教师听课的出勤等几个方面做了反思。最后，范校长从学校发展、教师成长、学生成长三个方面对2020做了满含期待的展望。

本届科研月将在12月26日骨干教师展示课结束后落下帷幕。