用心做教育 用爱育人才——北京师范大学成都实验中学高中工作交流材料
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北京师范大学成都实验中学是2002年在原成都二中的基础上改制而成的民办学校。学校全面推行北京师范大学最新教育科研成果及北师大各附属中学先进的教育教学管理经验。我校始终坚持要让每一位学生获得充分、自由、和谐的发展，坚守教育就是服务的办学理念。 六年来学校获得了长足的进步：学生人数由2002年的700多人发展到现在的1700人；办学质量不断的提高，2005—2008年我校的中考上重率稳定在75%，向4、7、9等学校的实验班输送了多名优秀的学生，高2008级是我校改制后自主培养的首届毕业生，上重率18.9%，二本上线率达45.41%，在我校就读6年的杨欢、陈雯霏、王丽寒包揽了锦江区文科前三名，杜念通回原籍西藏高考以685分（不含加20）获理科状元。清华大学、中国人民大学、香港中文大学、浙江大学、武汉大学、中国人民公安大学、航空航天大学、西安交大、四川大学等名校都有了我校学生的名字；我校教学在这几年取得了一定的成绩，形成了“低进中出，中进高出、优出”的鲜明特色，赢得了社会的认同，在今年市教育局高考综合评估中我校以116.37分在全市所有学校中排名第七，名列民办学校第一。 回顾我校的发展之路，我们深刻的认识到：学校教育的核心是人的发展，要让每一位学生都能获得发展，让每一位教师都能有幸福教育的体验——是校长的使命。 一、清晰的学校发展规划，淡定、执着的教育坚守 2003年4月校长刘增利从北京来到这所学校，经过两个月的调查研究和学习思考，制定了《2002—2008振兴学校行动纲要》。明确学校的发展愿景：“2005年基本实现办学经费自给自足，以英语和艺体为主要标志学科的精品特色校的目标初步显现，初中办学质量趋近四、七、九校联中水平，高中办学质量有明显提升。2008年办学经费充足，精品特色校的目标凸显，高中达到省重点校水平。” 六年2000多个日日夜夜的坚守考验着我以及我们这个团队的耐心和毅力。但我们心中始终装着这个目标，以淡定、从容的心态，以“用心做教育，用爱育人才”的信念，遵照教育规律脚踏实地地走好每一步。当然，学校每年一个台阶的发展自然也就在我们的构想之中。 目标有了，如何细化？在我校具体的教学管理中，我们把目标细化为各班在全市的每一次统考中的位置，在比较中看到各班的差距以及增长，例如我校高中实验班的定位就是四、七、九的平均水平，平行班的定位就是二类校的平均水平。这几年的成都高中教育竞争激烈程度是校长在北京体会不到的，不论我们这样的一般民办校，就是一些国重和老牌二类重点校都喊吃力。就我们而言2008的高考对学校而言生死攸关。这种忧患意识不仅仅是领导的意识、我校老师的意识，而且这种观念已经浸透在家长和学生的灵魂深处：家长拿此来勉励子女，告诫学校，学生以此来勉励自己：我们高考的成绩关系着我们深爱的母校的生死存亡，我们没有理由不为之而奋斗。就是这种破釜沉舟的危机意识、目标意识支撑我们走到了今天。同时我们也坚信2008年一定会把北师大的这面旗帜牢牢地插在成都这片土地上。 今年的一点成绩就是对六年坚守的一点回报，但是无论如何我们还是站在了一个新的起点上。 二、把先进教育理念与地方教育实际紧密结合。 2002年的成都教育已经比较的理性与成熟，教育市场趋于饱和，北师大还是毅然决定在薄弱校成都市第二中学的基础上进行教育的改革与实验，我们相信先进的理念一定会在成都二中这所老校上催生出新的气象和希望。办学以来成都市教育局给予了我们大力的支持，北师大全力打造这所学校：2002-2003年度从北京各附属学校中抽调了7名特级教师来我校任教和指导；2003年春季校长刘增利就从北京到这所学校任校长一直至今；6年里北师大共派出了近30名北师大以及各附校的中微观专家到校指导；以及派出包括副校长、教学总监在内的其他教学管理人员。与此同时我们充分的借鉴成都市先进的教育经验，尤其是抓教学成绩的系列高效的做法：学校从2002年开始就聘请了成都市多个学科的特级教师担任学校的教学顾问。 三、管理科学化、制度化、精细化，执行反馈及时准确高效，确保教育品质。 （一）尊重师生的主体地位，调动师生的积极性。 在教育中，一切起决定性的因素都是人。我校教育改革与发展总是在围绕对人的认识、尊重、理解、积极性调动、潜能的开发、发展而展开。 在教学中没有学生的参与就没有真正的教学，在高三冲刺的阶段，没有学生的主动就无所谓效率，也就无所谓其他的学习技巧与专业知识的学习。因此与学生有关的主题活动、考试分析、试题命制、培优补差、踩线生辅导都把调动、保护学生的积极性，培养自信心放在首位。 用事业、用情感、用待遇、用民主的管理激发教师的积极性。学校领导班子明确：高三是全校工作的重中之重，是全校的高三。同时积极制定自下而上的教育管理模式，让民主之花竞相在这里绽放。 （二）没有爱就没有教育。在我校的发展中，始终强调教师的情感人格因素在在教学中的重要地位，“没有爱的就没有教育”的理念贯穿学校的管理始终，本届高三年级一些孩子的巨变也验证了爱的巨大的力量：谭××，SOS儿童村的孩子，高一到了我校，学校减免了该生所有的费用，班主任、任课教师、班级同学用无微不至的关爱让她在我校阳光地成长，高考路上她选择了艺体（播音主持）方向，学校安排老师对她进行了1年多的家庭辅导。爱让她增长力量，让她幸福的成长，沐浴着学校的爱她顺利地升入了大学，奔向自己的理想。这也更让我们坚信“没有爱就没有教育的”的信念。 （三）善于整合各种资源 1.对专家资源的整合.我校在发展的过程中深知今天的教育就如国家的发展一样：在封闭的环境中只能走向衰亡，要敢于拿一切有用的文化成果为我所用，精心选择后大胆使用。沿海、北京的理念，中部本土的方法。仅靠自己和本地资源不能实现学校的跨越发展，在成都激烈的教育竞争环境中发展太慢也是停滞，就会被淘汰。因此我校从2002-2008先后邀请了北师大和成都本地的专家80人次到校指导，尤其是每年都会邀请北京和成都的一线专家组成教育教学的评估小组，进行为期几天的一线诊断，对高三教学的监控是工作的重点。 2.对教师资源的整合.高2008级学生共209人，任课教师20人，其中特级教师4位（历史、政治、语文、英语）、中高级教师占90%、学科带头人2人。教师职业素养高，个性鲜明，但在服务于学生的发展大局上都服从于学校教学部门的统一安排（2008级毕业班教育教学管理制度），任何人不能把个人意志凌驾于集体的共同决策上。在操作中注意发挥教研组、备课组的力量，利用此种形式把校内的优质资源集中起来。因此学校对教研组、备课组的工作要求严格、细致。例如教研组长必须参加每次的高三月考分析、诊断考试分析会议，组织本组高中教师专题研讨，经常听高三教师各个阶段的课；在本校高中年级，培优补差的师资从其他年级抽调最优来支持，此操作模式从高一就开始；我校高三教师工作量较大（平均课时16节/周），因此高三时培优补差的师资照样从全校抽调。即缓解了高三老师的压力也能让学生领略到不同优秀教师的风采，借鉴到更多的思路与方法。整合学校资源，依靠团队来解决问题是我们取胜的一大法宝。也正如钟启泉教授所说：承担起学生的学习和发展的从根本上说，不是某一位教师，而是整个团队；不是某一间教室，而是整个学校。 3.对家长资源的整合。我校从高一开始就明确的告诉家长，没有家长共同参与的高中学习生活是失败的学习，即使成绩不受影响，这样的人生学习历程必留遗憾，不会植入两辈的心底，就少了人文，多了功利。怎样让家长走进孩子的学习，了解孩子的学习,帮助他们克服学习中遇到的困难？我们想到了家校联系本! 快餐文化时代，这种手写方式的三方交流魅力无比：第一板块（扉页上）：班主任和各位科任教师都写下自己的姓名和联系方式，孩子们写下父母的联系方式。第二板块：孩子自己设计的历次考试各科成绩和总成绩变化的曲线图，这样可以客观反映每次考试各科成绩和总成绩的变化，便于正确分析得失。第三板块（也是最核心的一个板块）：每次考试下来班主任要把亲手“抄写”的成绩单贴在那里，接下来就是师生共同分析此次考试的得失，根据具体情况有的时候分析单科，有的时候分析全面，有的时候分析考试心理。有了这样一座桥梁，家长了解了自己的孩子,孩子也向家长敞开了心扉,拉近了心与心的距离，超越了分数的有限，走进了心灵的无限…… （四）在执行中抓好落实，在细节中铸就精品 1．深刻理解“教育就是服务”的理念。“教育就是服务”不是一句空洞的口号，当教育被看作是一种“服务”的时候，学生就是学校教育的最主要“服务对象”。学校的各项工作就构成了一个服务链，一环服务一环，最终由教师将一种优质的教育服务提供给学生。此种理念是北师大成都实验中学老师的共同价值追求；好的质量是管理出来的。把制度的刚性和人文的柔性有机的结合；强调教育、教学部门的执行力。没有文化认同就没有基于组织文化的组织愿景，没有目标的执行，执行力也会在执行的中间环节衰减，没有执行力的落实肯定是落不实或不落实；目标的逐级落实和人人落实的有机结合。人人都落实最终整体肯定落实，逐级落实只是保证落实结果的层次性和落实过程的可追溯性。 2.关注细节。文科的政治、历史、地理，理科的物理、化学、生物的早读规范要求；周六以及平时的补习时间实验班讲练时间5：5平分，平行班讲练时间6：4平分；专题小练精心设计，每月检查一次；自主出题的月考以及诊断模拟考试都应按照双向细目表的细则规范出题；高三每天课间操800米的跑步一直坚持到6月4号；考前学生没有回家休息半天，都轻松复习直到高考考场；广泛的借鉴各优秀兄弟学校的成功做法（甚至有很多可以直接拿来就用的一些方法）等 （五）决战课堂，向40分钟要质量。 好学校的品质在课堂上铸就，好成绩也是在课堂上好起来的；课堂效率对学校、学生生死攸关。2004年我校承担了成都市十五规划课题《新课程理念下，学科课堂教学优化实践研究》，在原来对课堂的理解上，进一步深化对课堂的研究。“教得有效，学得愉快，考得满意”是我们的追求。4年来我们按照“打造课堂、研究课堂、聚焦课堂、决战课堂”这个路径一路走来，自然也就收获了许多。孩子们是最大的受益者。 （六）研究高考特点，研究学生特点，力求最大效益。 1．研究高考试题，整理高考试题，与学生同堂参加诊断考试。不做20套高考题不要教高三，同时学校要求教研组按照考点、难度整理近5年的高考题。同时在复习阶段，高三教师要做到：脑中有目标——熟知知识的能力要求；胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想；眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练，心中有学生——根据学生层次进行专题训练，提高训练的实效性。 2．教师在复习中精选精练试题，针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组，狠抓审题程序和答题技巧。 3．做好转优保优工作。一方面，继续开展学习潜能开发研究，加强非智力因素的开发，增强学生的学习动力，充分挖掘学生的学习潜力；另一方面实施承包转化措施，让每个学生都进步。实行目标管理，采取带“研究生”式的承包方法。每个教师、领导（包括校长、书记、中层干部）承包几个学生，包学习、包思想、包方法，全方位管理自己承包的学生（包括艺术体育考生），化整为零，加大对学生的管理力度。实施中制定了辅导谈话登记表，每周至少1次，而且对管理绩效进行跟踪，必要时量化分析付出与绩效。在考核检查面前，即使校长也不敢马虎。 （七）强化德育工作，促进全面发展 1、注重开展理想教育、价值观教育。在高三学年的一些关键时间做好宣传激励工作。如高三开学典礼、几次诊断考试、倒计时一百天誓师大会、临考誓师大会、系列的主题或专题班会、家长会、分析会等等，引导学生正确地认识自我，悦纳自我，引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识，从而制定具体目标，不断调适状态，为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。6月10日，我们举行了特殊的毕业典礼，209个孩子没有毕业后的疯狂，10日上午9：00一个不缺的回到学校，209袋学生们按照文理科整理好送给灾区的高三复习资料整整齐齐，每袋里还配有学生爱心卡片（姓名、学校班级、联系电话、祝福语等），难舍母校争相与老师、校长合影留念；6月13日，学校将209袋书送至东汽中学、南轩中学、绵竹中学高三学生手中，随行的几位高三学生还与这些学校的孩子进行了交流,他们用大爱的践行完成了中学的最后一课。 2、强化班级常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任要坚持三手抓，一手抓常规管理，一手抓心理疏导，一手抓复习备考，且三手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。 3、强化班风学风建设。良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习；有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。 （八）全面协调可持续的科学发展观——全都好才是真的好 在学校德育是首位，教学是核心，教学质量尤其是中高考成绩是学校的生命线。我们经常又在思考：心中只有教学质量是否就有好的教学质量。慢慢的我们清晰起来——学校中样样好起来才会有教学的好起来，或者是教学的可持续好下去，才能成为精品、示范。1.我校的德育工作在几年的成都市考核中名列前茅；党总支是连续两届的优秀基层党组织；工会、教代会工作，学校民主管理工作多次在省市两级交流；省A级食堂，市示范性学生公寓。……校长刘增利常说：全都好才是真的好！因为学校的每一个环节都有育人的功能。 “十年树木，百年树人”。教育的道路漫长而艰辛。在这条道路上，有风雨，有挫折，有阳光，有成功。我们不管这天气怎样的变化，我们都会遵循教育的规律，怀揣教育的理想，持续教育的激情，积淀教育的智慧，锤炼教育的技艺，探索教育的新路，一直的走下去…… |
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